Παρακολουθώ με ιδιαίτερη προσοχή τον καθηγητή μου στην τάξη και προσπαθώ να αποκομίσω όσο γίνεται περισσότερες γνώσεις απ’ αυτόν.
Συμμετέχω στο μάθημα δίνοντας όσο μπορώ πιο σωστές απαντήσεις.
Διδάσκομαι και από τα λάθη μου και προσπαθώ να μην τα επαναλάβω.
(επειδή “ο καιρός γαρ εγγύς”...)
(αλλά και για “ανήσυχους” γενικώς...)
Ο μυστικός πράκτορας κ. Φανερός (ποιος να τον υποψιαστεί με τέτοιο όνομα;) παρέλαβε από τον αρχηγό του έναν σφραγισμένο φάκελο με τη ρητή εντολή να τον ανοίξει μέσα σε σκοτεινό δωμάτιο, στη συνέχεια να φωτίσει το περιεχόμενό του με κόκκινο φως και ανάλογα με το τι θα δει να παρουσιαστεί την επόμενη μέρα:
α. στη Νεάπολη του νομού Κοζάνης αν δει μονοψήφιο αριθμό
β. στη Νεάπολη του νομού Αιτωλοακαρνανίας αν δει διψήφιο ζυγό αριθμό
γ. στη Νεάπολη του νομού Λακωνίας αν δει διψήφιο μονό αριθμό ή
δ. στη Νεάπολη του νομού Λασιθίου αν δει τριψήφιο αριθμό.
Ο φάκελος περιείχε μια λευκή σελίδα στην οποία ήταν γραμμένος ο αριθμός 123, το 1 με κόκκινο, το 2 με μπλε και το 3 με πράσινο χρώμα.
Σε ποια πόλη παρουσιάστηκε την επόμενη μέρα ο κ. Φανερός;
Σύντομα στα βιβλιοπωλεία
Συγγραφέας Βαγγέλης Κουντούρης, Εκδόσεις Ελληνοεκδοτική, Αθήνα
(ο ευρών την πόλη, μπράβο του, οφείλει να αγοράσει το βιβλίο για να προσπαθήσει να απαντήσει και τις υπόλοιπες 185 Σπαζοκεφαλιές
ο μη ευρών, οφείλει να αγοράσει δύο αντίτυπα του βιβλίου, ένα για τον εαυτόν του, για να δει όλες τις απαντήσεις, και ένα για έναν φίλον του, αυτόν που είναι ίσων ικανοτήτων, διότι έτσι είναι οι φίλοι, άμα εσύ δεν απαντάς σε μια ερώτηση, αγοράσεις και χαρίζεις στον φίλο σου, ένα βιβλίο για να σε συγχωρέσει…
άκουσα, μάλιστα, ότι ένας τέτοιος νόμος, που θα ονομαστεί και “νόμος της μη απάντησης”, θα ψηφιστεί σύντομα στη Βουλή, πιέζουν οι εκδότες, θα κλείσουμε αλλιώς, λένε…)
(Σ)
Το σημείο εφαρμογής μιας δύναμης είναι:
α. μερικές φορές σημείο του σώματος που την ασκεί
β. μερικές φορές σημείο του σώματος που τη δέχεται
γ. πάντα σημείο του σώματος που την ασκεί
δ. πάντα σημείο του σώματος που τη δέχεται
β. έχουν σχέση δράσης-αντίδρασης
γ. έχουν συνισταμένη ίση με μηδέν
δ. έχουν συνισταμένη διάφορη του μηδενός
βέβαια και αποδέχομαι ότι "λάθη κάνει όποιος δρα, γι αυτό και έχει την κατανόησή μας, επειδή δρα δηλαδή, όποιος δεν δρα δεν κάνει λάθη, αλλά δεν κάνει και τίποτα…"συνέχεια...
να βρεθούν:
δ. η τάση στα άκρα του τρίτου αντιστάτη και η ένταση του ρεύματος που τον διαρρέει
ε. η ολική αντίσταση του συστήματος, η τάση στα άκρα του και η ένταση του ρεύματος που το διαρρέει.
Να σχεδιασθεί, αιτιολογημένα, σε συνάρτηση με τον χρόνο, το διάγραμμα...
Να βρεθεί το φορτίο που περνάει από...
Κάποια χρονική στιγμή ασκείται στο σώμα σταθερή οριζόντια δύναμη.
Να βρεθούν:
α. η θέση στην οποία βρίσκεται το σώμα όταν η ταχύτητά του γίνεται μέγιστη
β. η μέγιστη ταχύτητα που θα αποκτήσει το σώμα
γ. η μέγιστη τιμή της τάσης του νήματος
δ. η θέση στην οποία βρίσκεται το σώμα όταν η ταχύτητά του ξαναγίνεται μηδέν
Κάποια στιγμή οι θέσεις των δυο οχημάτων είναι αυτές που φαίνονται στην εικόνα.
Να βρείτε:
α. μετά από πόσο χρόνο το επιβατικό θα φθάσει το φορτηγό
β. τη μετατόπιση κάθε οχήματος μέχρι τότε
Να βρεθούν:
α. το μέτρο υ της ταχύτητάς του
β. η περίοδος ΤΔ της κίνησής του...
Να βρεθούν:
α. ο χρόνος κίνησης του σώματος
β. η απόσταση s ανάμεσα στα σημεία Α και Β
γ. ο χρόνος κίνησης του σώματος td ώσπου αυτό να βρεθεί στη μέγιστη απόσταση από το κεκλιμένο επίπεδο
δ. η μέγιστη απόσταση d από το κεκλιμένο επίπεδο
ε. η σχέση των γωνιών θ και φ ώστε το σώμα να φθάσει στο σημείο Β κάθετα με το κεκλιμένο επίπεδο
στ. η ταχύτητα του σώματος όταν αυτό φθάνει στο σημείο Β κάθετα με το κεκλιμένο επίπεδο
Η αντίσταση που συναντά το σώμα στον αέρα θεωρείται ασήμαντη.
Δίδεται η επιτάχυνση g της βαρύτητας και ότι φ+θ<90ο.
Τα άκρα ενός σωληνοειδούς είναι συνδεδεμένα με τους πόλους πηγής συνεχούς ρεύματος, όπως φαίνεται στην εικόνα.
Αν συσπειρώσουμε το σωληνοειδές ώστε αυτό να παραμείνει σωληνοειδές έχοντας το μισό του αρχικού του μήκους, χωρίς να διακοπεί η σύνδεσή του με τους πόλους της πηγής, τότε:
συμβολίζουμε με κατάλληλο σύμβολο κάθε φυσικό μέγεθος και διευκρινίζουμε τον συμβολισμό του (εκτός και αν χρησιμοποιούμε τον συμβολισμό του σχολικού βιβλίου, που, καταχρηστικά, θεωρείται μοναδικός και “νόμιμος”)
Θέτω σε
λειτουργία μια συσκευή αφού πρώτα
μάθω καλά τη λειτουργία της και πάρω
άδεια από τον καθηγητή μου. Αρχίζω την
εκτέλεση ενός πειράματος αφού πρώτα ο
καθηγητής μου ελέγξει τη διάταξη που
συναρμολόγησα. Τροφοδοτώ με
τάση ένα ηλεκτρικό κύκλωμα αφού πρώτα
εξασφαλίσω την άδεια του καθηγητή μου.
Απευθύνομαι στον καθηγητή μου για οποιαδήποτε απορία μου, ακόμη και για κάποια που φαίνεται απλοϊκή ή αδικαιολόγητη. συνέχεια...
