Πείραμα Φυσικής χωρίς κανένα όργανο

 Πραγματοποίηση δραστηριότητας στο προαύλιο του Σχολείου, χωρίς κανένα όργανο, με κινητό Κ ένα μαθητή, με μονάδα μέτρησης μήκους π το “πλακάκι” του προαυλίου, δηλαδή το μήκος του (συν το μικρού πάχους συνδετικό υλικό που υπάρχει ανάμεσά τους) και με μονάδα μέτρησης χρόνου τ το “τικ-τακ”, δηλαδή τον χρόνο ανάμεσα σε δυο διαδοχικούς χτύπους της καρδιάς 

                                         συνέχεια..

Ζητείται σοβαρός εκδότης

και, ενίοτε, με λίγο παραπάνω γνώσεις, χρήσιμες για το Λύκειο:

το ηλεκτρικό φορτίο είναι πρωταρχική έννοια και δεν ορίζεται, πρόκειται για άγνωστο φυσικό μέγεθος,
τα ηλεκτρικά φορτία ούτε έλκονται ούτε απωθούνται, τα φορτισμένα σώματα έλκονται ή απωθούνται, διότι η δύναμη είναι “δικαίωμα” της μάζας και όχι του φορτίου
η ύπαρξη δύο, μόνο, ειδών ηλεκτρικών φορτίων δεν αποδεικνύεται, αποτελεί αξίωμα,
κατά την ανταλλαγή φορτίων μεταξύ κάποιων συγκεκριμμένων σωμάτων το συνολικό τους φορτίο παραμένει σταθερό,
το συνολικό φορτίο όλων των σωμάτων του Σύμπαντος είναι μηδέν, και αυτό αποτελεί αξίωμα

         μικρό δείγμα

Επιλεγμένη Άσκηση Φυσικής Γ Λυκείου

Σε μια περιοχή όπου υπάρχει ομογενές, χρονικά μεταβαλλόμενο, μαγνητικό πεδίο του οποίου η ένταση μεταβάλλεται με τον χρόνο όπως φαίνεται στο διάγραμμα, είναι τοποθετημένο αγώγιμο κυκλικό πλαίσιο.

Να σχεδιασθεί, αιτιολογημένα, σε συνάρτηση με τον χρόνο, το διάγραμμα...

Να βρεθεί το φορτίο που περνάει από...

                                                              συνέχεια...

Γ Λυκείου: κριτήριο αξιολόγησης

Από μικρό ύψος αφήνουμε να πέσει ένας ραβδόμορφος μαγνήτης με τρόπο που φαίνεται στο σχήμα, οπότε η επιτάχυνση της πτώσης του είναι:                  α. μικρότερη από g μέχρις να περάσει από τον δακτύλιο και μεγαλύτερη μετά    β. μικρότερη από g για όλη τη διάρκεια της πτώσης                                γ. μεγαλύτερη από g για όλη τη διάρκεια της πτώσης

                             συνέχεια...

Γ Γυμνασίου: Επιλεγμένες Ερωτήσεις

 Να σχεδιαστούν τα είδωλα του αριθμού ως προς και τους δύο καθρέφτες

(προσοχή: είναι τρία τα είδωλα!)

          συνέχεια...

Γ Λυκείου: τάση από επαγωγή στον "χειρότερο" αγωγό

Ο επίπεδος αγωγός ΑΒ...Ω, ο ...“χειρότερος”, περιστρέφεται με σταθερή γωνιακή ταχύτητα ω, γύρω από σημείο Ο του επιπέδου του. Στην περιοχή υπάρχει ομογενές μαγνητικό πεδίο, μαγνητικής επαγωγής Β, κάθετης στο επίπεδό του.

Να βρεθεί η ηλεκτρεγερτική δύναμη από επαγωγή που αναπτύσσεται στον αγωγό.

                                     συνέχεια...

Γ Λυκείου: τα αμπερόμετρα

ποια τάση από επαγωγή θα εμφανιστεί και τί θα δείξουν τα αμπερόμετρα αν

α. κλείσει ο αριστερός διακόπτης

β. κλείσει ο δεξιός διακόπτης

γ. κλείσει και ο αριστερός και ο δεξιός διακόπτης

                             συνέχεια...

Β Λυκείου: το βολτόμετρο

Το βολτόμετρο που φαίνεται στην εικόνα δείχνει 7V

ποια θα είναι η ένδειξη του βολτομέτρου αν ανοίξει

α. ο πρώτος διακόπτης

β. ο δεύτερος διακόπτης

γ. και οι δύο διακόπτες

                               συνέχεια...

Β Γυμνασίου: "πάσχει" η διατύπωση της αρχής Αρχιμήδη;

Άρα η αρχή Αρχιμήδη θα πρέπει να αναδιατυπωθεί ως εξής: “η άνωση που δέχεται σώμα βυθισμένο σε υγρό που ισορροπεί, είναι ίση με το βάρος του υγρού που πράγματι εκτοπίζεται από το σώμα ή που φαίνεται ότι εκτοπίζεται από το σώμα ή που έχει όγκο όσο ο βυθισμένος όγκος του σώματος”

                                    συνέχεια...

Γ Γυμνασίου: ερωτήσεις στις ταλαντώσεις

Μια κίνηση λέγεται περιοδική όταν επαναλαμβάνεται με ίδιο τρόπο (προφανώς και σε ίσα χρονικά διαστήματα)    Περιοδική κίνηση είναι η περιστροφή της Σελήνης γύρω από τη Γη, η κίνηση του αίματος μέσα στο σώμα ενός ανθρώπου, η κίνηση του νερού που συμμετέχει στην παλίρροια του Ευρίπου.

                                  συνέχεια...

Α Λυκείου: ορισμός φυσικού μεγέθους

ο ορισμός ενός φυσικού μεγέθους:

είναι πρωταρχική έννοια, εισάγεται,

δηλαδή, άμα τη εμφανίσει του

μεγέθους με τη βοήθεια ήδη

γνωστών μεγεθών

είναι αυθαίρετος, δηλαδή απόλυτης,

αλλά όχι καταχρηστικής, επιλογής

του ορίζοντος

δεν αποδεικνύεται

είναι ένας και μοναδικός

               συνέχεια...

Α Γυμνασίου: πρακτικές μονάδες μέτρησης

Να καταγράψετε πρακτικές μονάδες μέτρησης για τα παρακάτω φυσικά μεγέθη:

μήκος (π.χ. δάκτυλος, βήμα, παλάμη)

μάζα (π.χ. δισκίο, τσουβάλι, χούφτα)

χρόνος (π.χ. σφυγμός, μήνας, εβδομάδα)

όγκος (π.χ. κουτάλι, βαρέλι, ποτήρι)

                    συνέχεια...

Γ Λυκείου: Εργαστηριακή άσκηση, φάσματα

τοποθετούμε τη λυχνία στην κατάλληλη υποδοχή του τροφοδοτικού

θέτουμε σε λειτουργία το τροφοδοτικό και αυξάνουμε αργά την ισχύ ώσπου να φωτοβολήσει η λυχνία

παρατηρούμε με το φασματόμετρο το φάσμα και καταγράφουμε, αν αυτό είναι δυνατόν, το χρώμα, το μήκος κύματος και την ενέργεια μιας φασματικής γραμμής

                                  συνέχεια...

Γ Λυκείου: Εργαστηριακή άσκηση, αυτεπαγωγή

για να επιτυγχάνει το πείραμα, ώστε η φωτοβολία του λαμπτήρα να είναι μεγαλύτερη τη στιγμή που ανοίγουμε το κύκλωμα, θα πρέπει η ένταση του ρεύματος που τον διαρρέει αρχικά τότε, δηλαδή η ένταση που διέρρεε το πηνίο, να είναι μεγαλύτερη από όση τον διέρρεε πριν

δεν γίνεται αντιληπτό, αλλά η φορά της έντασης του ρεύματος που διαρρέει τον λαμπτήρα μετά, είναι αντίθετης φοράς με την ένταση που τον διαρρέει πριν

η συσκότιση είναι χρήσιμη σε κάθε περίπτωση

                   συνέχεια...

Γ Λυκείου: Υπολογισμός χρόνου σε ταλάντωση

Να βρεθεί ο χρόνος από τη στιγμή που το σώμα: βρίσκεται στη θέση 1 απομακρυνόμενο από τη θέση ισορροπίας του, μέχρι να βρεθεί στη θέση 2 απομακρυνόμενο, βρίσκεται στη θέση 1 απομακρυνόμενο από τη θέση ισορροπίας του, μέχρι να βρεθεί στη ίδια θέση επιστρέφον προς αυτήν, βρίσκεται στη θέση 2 επιστρέφον προς τη θέση ισορροπίας του, μέχρι να βρεθεί στη θέση 1 επίσης επιστρέφον

                          συνέχεια...